Статья по русскому языку

ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ

В ПРОЦЕССЕ ШКОЛЬНОГО ПРЕПОДАВАНИЯ

Одной из актуальных задач школьного образования является индивидуальный

подход и помощь каждому ученику в развитии его способностей и проявления лич

ностных качеств.

Выделяются дети с более развитым, чем у их сверстников, интеллектом, способнос

тями к творчеству и умением классифицировать, обобщать, находить взаимосвязи.

Они постоянно ищут ответы на интересующие их вопросы, они любознательны,

самостоятельны и активны.

Одарённые дети с большим интересом ждут поступления в школу, но вскоре после

начала занятий обнаруживается, что необычайность умственных возможностей ре

бёнка становится проблемой и для семьи, и для учителей. Таких детей поджидают

не только радости учения, но и разочарования и конфликты. Именно им , наиболее

любознательным, часто становится скучно в классе. Им иногда мешают ученики

с поражающими знаниями и не всегда понятной умственной активностью.

Выражения « одарённые дети», « одарённые ученики» употребляются широко, но

они весьма условны. В Словаре русского языка С.И. Ожегова значение слова

«одарённый» даётся через значение « талантливый», то есть « обладающий» талантом, проявляющий талант».

«Талант» в свою очередь означает « выдающиеся врождённые качества, особые

природные данные».

Два признака одарённости: учебный и мотивационный.

К учебному относится быстрое усвоение,изобретение новых идей; видеть изучаемый

предмет в системе; творческое отношение к делу.

Мотивационный аспект предполагает повышенную чувствительность к деятельности,

высокую критическую оценку собственного труда, стремление к совершенству,повы

шенную познавательную активность, увлеченность каким-либо предметом.

Модель работы с одарёнными школьниками, при разработке которой есть цели и

задачи:

- создание условий для удовлетворения образовательных потребностей ребёнка;

-выявление и отбор одарённых детей;

- внедрение новых технологий в работу с одарёнными детьми;

Работа с одарёнными детьми должна быть продолжена в кружках, на факультатив

ных занятиях с использованием индивидуальных, групповых и других форм обучения.

Прежде всего, надо уметь выявить одарённых детей,обладающих рядом особенностей: они любознательны, настойчивы в поиске ответов; часто задают глубокие вопросы, склонны к размышлениям, отличаются хорошей памятью.В течение многих лет одаренность у учащихся выявляется и оценивается на олимпиадах, конкурсах научных проектов, конференциях ,выставках,что способствует повышению их повышению их социального статуса.

При решении проблемы обучения одарённых детей необходимо установить, в какой степени у наших учеников сформирована одарённость и в какой форме проявления мы ожидаем её увидеть, так как одарённость, по нашему мнению,

может проявляться в различных видах, например:

по степени сформированности;

по форме проявления;

по возрастному развитию.

При обучении и развитии одарённых детей, необходимо учитывать психологические и физиологические особенности. Чтобы создать творческую личность, должен быть соответствующий педагог, который отличается высокой коммукативностью, профессиональной компетентностью, педагогическим тактом.

Такая целенапрвленная систематическая работа поможет педагогам найти индивидуальный путь при выявлении и развитии одарённых детей.